Educação de Raiz

Meu professor de redação e escritas perdidas e desnorteadas dizia sempre: “Quanto pintar uma ideia, sente e escreva”. Quando deixamos para depois, essa ideia estará condenada a ser ideia para sempre, ou forevis como diria meu amigo Mussun, o homem que bebia mé demais.

Estava aqui procrastinando no Facebook, uma ferramenta extraordinária para procrastinadores compulsivos, quando essa ideia me veio à cabeça. Não que fosse nova, afinal, desde que passei pelos ensinos e discipulados do Zenon Lotufo Jr. Não só adotei a análise dos roteiros como regra e prática para entender gente complicada feito eu mesmo, como me atrevi a fazer palestras e dirigir workshops (eufemismo, de seminário) sobre esse tema, por aí.

Minha mãe bem que tentou me transformar em um idiota obnóxio e seguidor obediente do roteiro de funcionário público, uma tradição da família, trazida por minha avó da Itália e sabe-se lá por quantas gerações foi seguido. Na Itália, não se rompe com os roteiros de vida, facilmente. Para minha alegria, meu pai havia rompido com o roteiro que o pai dele queria torna-lo seguidor, ao fugir de casa através de um circo que passou pela cidade, aos quatorze anos. Aos dezoito ele estava viúvo e era pai de dois filhos, um falecido e nenhum deles era eu.

Se consegui escapar do roteiro familiar, em parte, nem assim escapei dessa maldição e acabei vitima do roteiro maior e mais contundente, aquele que chega a todos nós via escola, igreja e meios de comunicação. Você não acreditará se eu lhe disser (supondo que você esteja lendo esse texto em algum século posterior ao XXI) que as pessoas do meu tempo acreditam na seriedade da escola compulsória. Bom, elas também acreditam em urnas eletrônicas para eleições. Pais entregam seus filhos amados aos verdugos, ditos professores, na mais tenra idade (dos filhos, lógico) e esses endemoniados os transformam em seres servis e totalmente adaptados para servir ao “grande irmão”.

Estranho é que seguir carreira artística, por exemplo, nunca faz parte dos roteiros apresentados e adotados. Pessoas que seguem essas direções liberais precisam romper com os roteiros de vida dados.

O Roteiro, ao qual me refiro e que denomino de “social” começa com um negócio denominado “alfabetização”, a maior fraude já inventada pelo ser humano. Quando ainda me considerava um professor de educação física, fui escalado pelo digníssimo diretor do Centro Municipal de Esportes do Ibirapuera para ministrar um curso de natação, o mais requisitado pelos frequentadores daquela pocilga. Disse mais o Arthur, o cara de quem vos falo, “você terá que fazer isso (ensinar todos aqueles bodes velhos ou jovens a nadar) em apenas dezesseis aulas, pois é o único tempo que dispomos na agenda de nossa piscina publica, e à noite.”

Diante disso, me vi dizendo aos quase cem alunos, na primeira aula, que não estava ali para ensinar ninguém a nadar. Depois da pausa para o espanto geral, completei informando ao grupo que todos já sabiam nadar, bastava apenas convencê-los a acreditar nisso. Confesso que minha atitude desesperada foi puro impulso e nem sabia direito o que faria a seguir. Mas deu certo, pelo menos com a maioria. Houve uns três ou quatro afogamentos nas primeiras aulas, mas nada fatal, apenas precisei molhar a minha roupa, em uma noite mais fria.

Até hoje, vejo anúncios em escolas da natação para o pessoal participar de curso “Aprenda a nadar em 16 aulas”. Acho que sou o responsável por mais essa insanidade, por puro acaso.

Em outras palavras, gastei as outras quinze aulas em exercícios que comprovavam minha tese, ao invés daquelas panaquices próprias de professorezinhos de meia tigela, encontrados aos montes por aí, que passam meses ensinando as pessoas a respirar na água, bater pernas e dar braçadas.

Colaborou com isso, uma das minhas alunas que foi ao curso com a filha e seu cãozinho pequinês. Ela entrou no Centro, na minha frente, e disse para a filha esperá-la na lanchonete com o cão, enquanto ela fazia a aula. Discordei, imediatamente, e solicitei que a filha e o cão entrassem com ela, pois precisaria deles naquela noite, para surpresa delas. Coloquei a turma toda sentada em um dos lados da piscina e atirei o cão na água. Em seguida, pedi que o grupo me dissesse o que o cão estava fazendo. Todos, em uníssono, disseram: nadando! Pedi para repetirem mais alto, então gritaram: nadando! Então perguntei: “Ele está respirando?” Sim. Responderam todos. Está se movimentando? Sim. Como? Perguntei. Movimentando as patas. Desordenadamente? Não! Gritaram todos. Então declarei solenemente: “Se um m…de um cachorrinho imbecil como esse aí, é capaz de nadar com todos os movimentos necessários (respiração, movimentação sincronizada de pernas e braços), quanto mais vocês, um bando de seres humanos supostamente inteligentes.

Alguém aí já tentou convencer um cão de que ele não sabe nadar, ou ler, ou escrever, ou que a bíblia é a palavra de Deus?

Quem foi que te convenceu que você não sabia nadar? Ou ler, ou escrever, ou fazer conta de mais? Ou que se não conseguisse ler a bíblia iria para o inferno?

Meu filho, devido à limitação causada pela cardiopatia congênita dele, não foi a escola além do primeiro ano fundamental, mais do que dois meses. Ele lê, escreve, soma melhor do que a média das pessoas com esses dotes. Periga ser muito acima da média. Nem me lembro direito o que foi que fizemos para tanto. Se não me engano, ele encontrou tudo sozinho, apenas não se sujeitando a limitações de roteiros cretinos.

A melhor forma de obrigar alguém a “aprender algo em escolas” é convencê-la de que ela é ignorante. Morro de dó das pessoas adultas, na meia idade, sendo constrangidas em salas noturnas ou diurnas, tipo mobral, sob a falsa crença de que são ignorantes e analfabetas. Garanto que elas, sem exceção (mesmo aquelas com QI menor) conhecem todas as letras do nosso alfabeto e são capazes de fazer as junções necessárias para falar. A resposta a isso é evidente, caso alguém ainda atreva-se a questionar.

Como esperava, a maioria discordou de mim, silenciosamente. Naquele momento, todos, sem exceção, sentiram-se menos aptos do que aquele horroroso e inoportuno pequinês. Todos estavam competentemente convencidos de sua incapacidade em nadar. Mas ninguém, nem mesmo o mais pateta dos presentes, teve coragem de me contradizer ou discordar publicamente. Calaram-se como sempre fazem os covardes. Então sugeri que todos entrassem na água. Isso foi engraçado porque todo mundo correu em direção à escadinha. Essa foi uma das raras oportunidades em que usei meu apito (a melhor ferramenta a serviço de um professor de educação física), eles pararam e me olharam. Solicitei que voltassem e tomassem lugar na beirada lateral da piscina. Então informei: Escadinhas servem para nadadores com mais de noventa anos, os outros devem entrar na água através do mergulho. Para diminuir a ansiedade geral, informei que a piscina era rasa, para pessoas com mais de 1,80 m. Eles pularam, digo, mergulharam, claro, a maioria em pé, mas pularam. Alguns demoraram um pouquinho para se aprumar, mas nada que requeresse os serviços do salva-vidas de plantão, no caso, eu mesmo. Depois disso, ordenei que começassem a nadar, exatamente como fez o cão infeliz. Também, com aquela dona… E foi assim até a última aula, ocasião em que todos, sem exceção, pareciam pessoas que nadavam desde sempre.

E = mc² Energia e Matéria são formas diferentes da mesma coisa.

Toda essa lorota piscinesca para lhes dizer que o mesmo se dá com a tal alfabetização. Isso é estranho, então qual seria a verdadeira intenção da escola pós-revolução industrial? Formar trabalhadores (eufemismo de uma neo escravidão humana) para as fábricas e, posteriormente, para os bancos, o comércio, o funcionalismo público, as atividades comerciais em geral, telemarketing, etc. Ah, o John Wesley viu aí a oportunidade para “evangelizar” mais apropriadamente e iniciou a “escola dominical”, um mix de escola alfabetizadora e bíblica, ao mesmo tempo e forneceu o modelo embrionário a ser seguido. Com a linguagem natural, as pessoas não estavam aptas ao trabalho industrial e, tampouco, a obedecer aos mandamentos de Deus.

Para ser patrão e rico, não há necessidade de formação escolar, bíblica ou aquática. Qualquer traste com alguma criatividade pode se tornar as duas coisas. Os exemplos estão por ai, ao todo. Mas o fundamental é escapar do roteiro de vida que nossos pais, professores, políticos, psicólogos e pornalistas (gente que escreve pornografia em jornais, revistas, internet, etc.) querem nos impingir, desde que nascemos. Uma das frases mais usada por essa gente é: “Você não sabe nada disso“.

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No caso da Gruta, abriria uma escola nos moldes do Vocacional, acrescida de sólida formação teórica e prática em finanças, sob os olhares de princípios cristãos mais pós modernos e muita antenagem no mundo digital.

Além de vivenciar todas as etapas do processo, as técnicas pedagógicas, como o estudo dirigido (em pequenos grupos ou equipes montadas com sociogramas), estudo do meio e seminários permitem e garantem um ensino, verdadeiramente, democrático. As Unidades Pedagógicas propiciam o avanço dos estudos desde a escola até o mundo, passando pela comunidade, a cidade, o estado e o país, possibilitando a interação e aprendizado em todas as fases. Atividades complementares nas áreas das Artes, práticas comerciais e industriais, mídias e esportes, aliadas a embasamento teórico ruminado em seminários e grupos, além das imprescindíveis leituras, seja nos livros ou nos  desagradáveis E-books dos nossos dias, dariam aos alunos uma sólida formação democrática e, ao mesmo tempo, equilibrada. Só não contrataria  psicólogos e assistentes sociais, em comparação com as equipes docentes atuais. Veja a série sob a rubrica “Educação de Raiz”.

Obs: Nos blogs LHM Desenvolvimento e Projeto Coração Valente estarão sendo postados textos sob o mesmo tema e destinação específica.

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